不怕文言文,更不怕周树人

——回归语言本质,寻找语文兴趣
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文言字词 释一释

文言文学习过程中,字词的积累是基础。中国汉字文化源远流长,博大精深。如何让学生感受到中国汉字的妙趣横生?根据学生由感性认识上升到理性认识,再由理性认识指导感性认识的认知特点。我们回到了文字的本源,依据中国汉字具有表意的特点,我们找出“象形字”的甲骨文字形,通过形象的汉字帮助学生理解文字的内涵,找到学习文言文的乐趣。

文言名句 听一听

为天地立心,为生民立命,为往胜继绝学,为万世开太平。《论语》就是这样一部具有普世价值意义的哲学经典。但是对于预备班的学生而言,他们对《论语》的认识,仅仅停留在记诵阶段,对语句的意思以及道理的理解比较肤浅。语文组老师针对这一现状给学生播放台湾大学傅佩荣教授的《论语三百讲》,他能把晦涩难懂的论语通过心得的方式来解读,娓娓道来,融古于今,把深奥的道理讲得浅显易懂,通过《论语三百讲》的讲解,学生学会了去思考如何快乐地学习和生活。

文言美文 画一画

学生最怕文言文的背诵,如何帮助学生背诵经典的文言文篇目《小石潭记》,并感受到文字所营造出来的美丽情景呢?看看学生们手绘“小石潭记行程图”,经典的文本可以演绎出怎样的趣味呢?

了解鲁迅  评一评

鲁迅,对于初一的学生来说,是一个简单而又很复杂的作家。说他简单,确实简单,名字如雷贯耳。说他复杂,因为要介绍鲁迅的内容多如牛毛,如何让学生通过《社戏》中的语言真切地了解鲁迅呢?初一语文老师和学生一起发现了“这样的一个鲁迅”。换一个角度以最简单、质朴的方式来悼念这位文学巨匠。

文字是语言的载体,能使一发即逝的语言“传于异地,留于异时”。 结合现代社会生活与学生心理,利用各种有趣的形式去阐发古人思想精华,使文言文贴近中学生学习生活,从而激发学生学习的兴趣。

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